Modelo de Actuación Didáctica – FOTOFEST

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Síntesis de la comunicación presentada en el III Congreso Internacional de Innovación Educativa en Filosofía – UA Barcelona – enero 2019

LA FILOSOFIA Y SU LABOR ALFABETIZADORA:  DIGITAL, DE GÉNERO, AUDIOVISUAL Y ÉTICO-ESTÉTICA

Primer Premio : Peso soportado – Autores : Naled, Katherine y Alejandro

La innovación educativa ha de prestar atención a cuatro tipos de alfabetización: digital, de género,audiviosual y ético-estética. Vivimos en una época en la que se ha producido la denominada Cuarta Revolución Industrial y donde las profesiones más solicitadas exigen habilidades relacionadas con las TICy la cultura digital. En estos momentos el proceso de alfabetización digital puede decirse que está implantado y aceptado. No ocurre lo mismo cuando se trata de alfabetizar en género pues no se han superado del todo las reticencias por aprender este concepto académico. Sin embargo comprendernos y relacionarnos en clave de igualdad de género es igual de importante para el desarrollo social. Por otra parte, como la población juvenil que llena las aulas es básicamente un público que consume a diario productos audiovisuales se hace necesario educar la mirada. Sobre todo cuando se sabe que la mayoría de los relatos y las narrativas pasan por las imágenes que se diseñan para el consumo masivo de un público que no ha recibido alfabetización audiovisual y que es fácil de manipular. Este hecho obliga a pensar nuestra labor de ilustración en el sentido más clásico de la palabra. En todo lo anterior hay una apuesta por la ética y la estética como esencia del saber filosófico. En este sentido, la razón negativa que se vincula al arte, por ser el dominio de la creatividad y de todo aquello que no está integrado por una racionalidad instrumental, se constituye en meta educativa. De ahí que Adorno animara a que la filosofía dirigiera su atención hacia los fenómenos artísticos y tuviese en cuenta una formación estética alejada del circuito de una cultura fabricada por la industria del espectáculo. Algo similar mantenía Marcuse al referirse a una educación que formara de acuerdo con la condición humana y la idea de humanitas. En esta línea argumentativa se presenta un proyecto educativo, testado e implantado en un centro escolar de secundaria y bachillerato, que aúna esas cuatro vertientes alfabetizadoras. Se trata de una propuesta

didáctica bajo el soporte de un concurso fotográfico: FOTOFEST. El diseño del proyecto incluye horas lectivas con el contenido currícular de filosofía, intervención en el horario tutorial en todos los niveles y selección de un grupo de estudiantes dinamizadores para la trasmisión matricial de la información al resto.En suma, el modelo de actuación de centro que se presenta no separa sino que complementa la razón con la emoción, la ciencia con el arte, la ética con la estética.

Palabras clave

globalización, hiperconectividad, aceleracionismo tecnológico, afabetización digital, alfabetización de género, alfabetización audiovisual, alfabetización ético-estética.

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